高考文言文信息筛选题六大最易失误点

高考文言文信息筛选题六大最易失误点

高考文言文阅读信息筛选题六大最易失误点

信息筛选题是近年来高考文言文阅读测试中的一类常见试题，一般采用选择题题型。命题者从原文中摘取若干句子编组，要求考生按照题干要求作出选择，题干一般是“以下句子分别编为四组，全都表现某人……的一组是”。解答此类试题的基本思路是：对试题提供的所有句子逐句进行分析，筛选出符合题干要求的句子（或是确认不符合题干要求的句子）；然后再考察各组句子，看组内各句是否全部符合题干要求，进而筛选出符合题干要求的那一组。这样看来，探究命题人设置干扰的方法，无疑是我们破解信息筛选题的一条捷径。归纳起来，命题人设置干扰的'方法主要有如下六种 ：

1、对象错位

近年来高考文言文阅读试题的选文多为人物传记类文段，这类选文往往涉及到多个人物、多件事情；因而命题人在设计干扰项时，就时常采取“张冠李戴”的方法，即把乙人物所做之事“嫁接”到题干指定的甲人物身上，从而造成了表现对象的错位。

2、方法错位

人物传记类文段刻画人物的方式有语言描写、行动描写、心理描写、作者评述，它们可以是正面描写（直接描写），也可以是侧面描写（间接描写）。命题人有时便把虽能表现人物某种品质，但刻画方式不符合题干要求的文句混编到选项之中。如果考生对题干要求不仔细推敲，一瞥而过，就极易受其误导。

3、概念错位

题干对人物的某种品质或才智的说法，有时是明晰的，无需多费周折；但有时却是隐含的，这就需要考生悉心揣摩。命题人有时便利用考生对题干某些说法内涵把握不清的认知缺陷，把一些似是而非的例句混杂其中。

4、主旨错位

近年来传记类文段在选料时始终贯穿着这样一条内在的红线，那就是弘扬中华民族的传统美德，这与“以德治国”的时代主旋律相合。而传统美德的内涵是博大精深的，选文中主人公优秀的思想品德往往也呈现出 多面性。“美德是个筐，事事往里装”，命题人看准了这一点，往往在“某一种”传统美德的“点”上命题，制造出“主旨错位”的误区。

5、事件错位

人物传记类文章讲究表现“典型环境中的典型人物”，要准确把握作者的写作意图，就必须悉心揣摩语境，洞察人物言行举止背后的“隐情”，千万不能脱离语境，就事论事，否则，极易落入命题人设计的陷阱。

6、关系错位

在叙事类选文中，事件的进程有起因、经过和结果， 三者之间既有逻辑上的内在联系，也有时序上的阶段界限。而命题人有时会将“前一阶段”的事件混杂到“后一阶段”的事件之中，或将“后一阶段”的事件混杂到“前一阶段”的事件之中，从而使事件的进程发生混乱，以此来干扰考生的答题思维。