文言文教学指导

文言文教学指导

初中学生，在文言文学习上是一个难点。2014年的中考说明也提高了对虚词的考察要求。这可以说，对每一个初三学生和老师都提出了更高的要求。进入初三每一节课都很珍贵，尤其是总复习前的.新课，要想让每个学生有所得，提高上课效率，教师一定要做好文言文教前预习指导。在教学中，我主要从以下三个角度对学生进行预习指导。

首先，朗读课文，家长监督签字，在预习中要求学生借助字典及课下注解先自读课文，如果还有拿不准的字音，就圈划出来，等待上课交流解答。

第二，初步感知文章大意完成《全品》练习中的预习积累部分，学生可以通过这个环节粗略了解积累相关文学知识，并检验初读成果。

第三，借助课下注解翻译课文。这部分根据学情做适当调整，让学有余力的学生自主探究，画出不理解的语句等待教师讲解，提高听课效率，做到有的放矢。基础较薄弱的学生可以量力而行，通过这个预习环节积累课下注解中的重点。

经过实际教学实践，通过这三个步骤的预习，绝大多数学生有很大收获。上课效率有明显提高，也给教师提出了更高的要求，学生在课堂上提出了很多比较高层次的问题。激发了优秀学生的学习积极性。也保证了，基础薄弱的学生掌握基础知识。

不可否认，在实践中也存在一些问题，主要是个别学生缺乏耐心，“三步预习”无法落实，学生的情况存在一些差异，给课堂教学也带来一些困难。这个问题一直困扰着我，希望各位专家同行交流指导。